مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیر روش یادگیری معکوس بر راهبردهای انگیزشی در آموزش درس فیزیک دانش آموزان
نوع پژوهش	پایان‌نامه
کلیدواژه‌ها	یادگیری معکوس، راهبردهای انگیزشی، خودکارآمدی، خودتنظیمی، اضطراب امتحان
چکیده	راهبردهای یادگیری خودتنظیمی مؤلفه مهم در انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان به شمار می آیند. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش یادگیری معکوس بر راهبردهای انگیزشی در آموزش درس فیزیک دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم شهر تهران در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل می دادند. نمونه آماری پژوهش شامل 50 دانش آموز پایه دهم رشته ریاضی بودند که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش کلاس درس معکوس و گروه کنترل به روش رایج آموزش دیدند. ابزار و مواد پژوهش شامل چند رسانه ای آموزشی برای استفاده در آموزش معکوس و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (MSLQ) پینتریچ و دی گروت بود. محتوای چند رسانه ای آموزشی را فصل دوم کتاب فیزیک (مبحث کار و انرژی) پایه دهم تشکیل می داد. جهت بررسی پایایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که پایایی به ترتیب برای خرده مقیاس های خودکارآمدی، ارزشگذاری درونی و اضطراب امتحان، استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی 85/0 ،86/0 ،77/0 ، 84/0 و 78/0 بدست آمد همچنین پایایی کل پرسشنامه 81/0 بود. ابتدا پیش از اجرای جلسات آموزشی، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی در اختیار دانش آموزان قرار داده شد و آزمودنی ها به سؤالات پرسشنامه پاسخ دادند. اجرای آموزش در چهار جلسه انجام شد. در پایان جلسات آموزش، آزمودنی ها به پرسشنامه راهبردهای انگیزشی پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده ها از آزمون های آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که روش یادگیری معکوس موجب افزایش باورانگیزشی خودکارآمدی، باورانگیزشی ارزشگذاری درونی، باور انگیزشی، اضطراب امتحان، راهبردهای شناختی، راهبردهای خودتنظیمی و راهبردهای خود انگیزشی دانش آموزان نسبت به گروه کنترل شده است (05/0P<). با توجه به نتایج به دست آمده از پژوهش، بکارگیری روش یادگیری معکوس موجب افزایش راهبردهای انگیزشی می شود.
پژوهشگران