|
چکیده
|
زمینه: فناوریهای نوین که معلول و ثمرهی تفکر انسان بوده و به یکباره سطح و کیفیت زندگی انسانها را دگرگـون کـرده و نـاممکنهـای
دیروز را نه تنها ممکن، بلکه بدیهی ساخته است، نظام تعلیم و تربیت را وارد عصر جدیدی بنام عصر یادگیری مادامالعمر نمـوده اسـت. وجـود
فرصتهای مناسب عصر یادگیری مادامالعمر که یادگیری را در هر زمان و مکانی امکانپذیر نموده است و نیز رشد فزاینده اطلاعات، چالـشی
جدی برای تربیت اخلاقی سنتی در فرایند تعلیم و تربیت ایجاد نموده است که میبایست متولیان نظامهای تربیتی برای رشد تربیـت اخلاقـی
چارهای بیندیشند. فنّاوری ثمرهی تفکر است و راهکارهای مقابله با اثرات منفی آن بر نظام تربیتی نیز تنها در تفکر نهفته است و باید مبتنی بر
تفکر باشد. تفکر بالاترین سطح از سطوح آموزش و پرورش است. با تلفیق مؤلفههای تفکر انتقادی در محیطهای یادگیری مادامالعمر، زمینهی
رشد تربیت اخلاقی بیش از پیش مهیا میگردد.
نتیجه گیری: عصر یادگیری مادامالعمر برای تربیت اخلاقی یک چالش و درعینحال یک فرصت فـراهم نمـوده اسـت. چـالش ایـنکـه بـا
رویکردهای تربیتی سنتی نمیتوان مخاطبین نظام تعلیم و تربیت را در زمینه ی تربیت اخلاقی رشد داد و فرصت اینکه با تلفیق مؤلفـههـای
تفکر انتقادی در نظام تربیتی مادامالعمر و با پتانسیلی که این نظام در زمینه ی تفکر انتقادی دارد، میتوان هدفهای تربیت اخلاقی را محقـق
ساخت. نظام یادگیری مادامالعمر در عصر یادگیری مادامالعمر، مؤلفههای تفکر انتقادی را در خود نهفته دارد و کافی است با طراحـی و تلفیـق
این مؤلفهها، آنها را از سطح پنهان و بالقوه به سطح بالفعل کشاند
|